Όλες οι δημοσιεύσεις στην κατηγορία: ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Η Ιθάκη κηρύσσει τον πόλεμο στο ταξίδι
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 16 Απριλίου 2010
Ένα κείμενο του Α. Ι. Κασσέτα:Απαντήσεις στα θέματα Φυσικής Γ’ Λυκείου (κατεύθυνσης) 2009
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Φ.Ε., ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 25 Μαΐου 2009
Αρχίζουν οι εξετάσεις, καλή επιτυχία
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 14 Μαΐου 2009
Αρχίζουν οι πανελλαδικές εξετάσεις, οπότε θα πρέπει να ευχηθούμε καλή επιτυχία στους ανταγωνιζόμενους μαθητές, θυμίζοντάς τους ότι δεν χρειάζεται ιδιαίτερο άγχος, καθώς η επίδοσή τους θα είναι -λίγο έως πολύ- ανάλογη της προετοιμασίας που έχουν κάνει τα τελευταία χρόνια.
Θέλουμε επίσης να πιστεύουμε ότι τα θέματα θα είναι καλά και με ουσία, χωρίς να επιζητούν απομνημόνευση και «παπαγαλία’, αλλά κατανόηση, κριτική σκέψη ανάλυση και σύνθεση. Κάτι που συμβαίνει αρκετά τελευταία, τουλάχιστον στα θέματα της Φυσικής.
Βέβαια, οι εξεταζόμενοι θα πρέπει να απαντήσουν στο πλαίσιο της «ύλης» και σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού.
Ελπίζουμε ότι δεν θα εμπλακούν σε περιπέτειες όπως αυτή του φοιτητή στο παρακάτω ανέκδοτο:
Περί της αξιολόγησης των μαθητών του Γενικού Λυκείου
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 23 Απριλίου 2009
Καθώς πλησιάζουν οι προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις, είναι χρήσιμη μια υπενθύμιση του τρόπου αξιολόγησης των μαθητών των Γενικών Λυκείων.
Δεν είναι σπάνιο να ακούγονται από τους μαθητές εκφράσεις όπως: «πέρασα!», «με έκοψε!», «μα αφού στο διαγώνισμα έγραψα τόσο…», «εύκολο το πρώτο θέμα, δύσκολο το τέταρτο» κλπ.
Παραθέτω λοιπόν μερικά ενδιαφέροντα αποσπάσματα από την ισχύουσα νομοθεσία, τα οποία καθώς φαίνεται, δεν είναι απόλυτα γνωστά σε όλους τους εμπλεκόμενους:
Σιωπώ για να Ακούγομαι
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Φ.Ε., ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 22 Μαρτίου 2009
Η παρακάτω επιστολή (αν είναι αληθινή – και γιατί να μην είναι άλλωστε?) αποτελεί αναδημοσίευση από το esos.gr. Θίγει αρκετά σημεία που δυσκολεύουν τη σημερινή πραγματικότητα, άξια να σχολιαστούν και να συζητηθούν:
Αγαπητέ κύριε Υπουργέ,
Είμαι Σχολική Σύμβουλος ΠΕ04, Δ.Δ.Ε. Ν. Φθιώτιδας, Ευρυτανίας, Φωκίδας με έδρα τη Λαμία. Με αφορμή το διάλογο από ‘μηδενική βάση’ που έχετε ξεκινήσει, τις ‘ποιοτικές αλλαγές’ που επιθυμείτε να επιφέρετε στην Παιδεία μας και το ‘σαματά’ που γίνεται ακόμα άλλη μία φορά, για την αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου, αισθάνομαι την ανάγκη να επικοινωνήσω μαζί σας και να καταθέσω κάποιες σκέψεις για την όλη κατάσταση.
Ακολουθώντας την επαγωγική μέθοδο στην επιστολή μου θα χρησιμοποιήσω συγκεκριμένα παραδείγματα και μέσα από αυτά θα οδηγηθώ σε ερωτήματα που ο κάθε υπουργός Παιδείας θα πρέπει να βάλει στον εαυτό του και να απαντήσει. Προχωρώ από το μερικό και συγκεκριμένο στο γενικό και αφηρημένο.
Συνέχεια στα πάθη του multi-κλάδου ΠΕ04
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 6 Μαρτίου 2009
Σε συνέχεια της αναταραχής που προκλήθηκε από τις μεταθέσεις/υπεραριθμίες/τοποθετήσεις κλπ στον κλάδο ΠΕ04 το έτος 2008, η ΟΛΜΕ επιστρέφει με έγγραφό της της 4/3/2009 προς το Υπουργείο, αναφέροντας:
«…Κύριε Υπουργέ, Κύριε Υφυπουργέ
Σχετικά με τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ04 … τονίζουμε, άλλη μια φορά, την αναγκαιότητα αυτές να πραγματοποιηθούν στα πραγματικά κενά που υπάρχουν στα σχολεία.
Συγκεκριμένα:
α) Για τον κλάδο ΠΕ04 οι μεταθέσεις να πραγματοποιηθούν με τον κλάδο αυτό ενιαίο και όχι κατά ειδικότητα, όπως έγινε την προηγούμενη χρονιά, όπου δημιουργήθηκαν σοβαρά προβλήματα στους συναδέλφους και στα σχολεία…»
Διαβάστε τη συνέχεια »
Ποια πτυχία αντιστοιχούν στον κλάδο ΠΕ04
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Φ.Ε., ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 3 Μαρτίου 2009
Καθώς τα πράγματα στον multi-κλάδο ΠΕ04 αλλάζουν αργά ή γρήγορα, ίσως είναι ενδιαφέρουσα για κάποιους η αναφορά των πτυχίων που δίνουν στους κατόχους τους το δικαίωμα ένταξης στον κλάδο ΠΕ04:
ΦΥΣΙΚΟΙ (ΜΕ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΦΥΣΙΚΟΥ, ΧΗΜΙΚΟΥ, ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΟΥ, ΒΙΟΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΓΕΩΛΟΓΟΥ)
(i) Για την ειδικότητα των Φυσικών: [Κωδικός: ΠΕ 04.01]
- Πτυχίο Φυσικής (κωδ. 0411) ΑΕΙ Πανεπιστημιακού τομέα της ημεδαπής
- ή ισότιμο αντίστοιχης ειδικότητας της αλλοδαπής
- ή πτυχίο Φυσικής του Πανεπιστημίου της Κύπρου (κωδ. 0412)
- ή πτυχίο σπουδών στις Φυσικές Επιστήμες του Ε.Α.Π. (κωδ. 0413)
- ή της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου και πιστοποιητικό παρακολούθησης του Προγράμματος Σπουδών της κατεύθυνσης Φυσικού Εφαρμογών (κωδ. 0414).
(ii) Για την ειδικότητα των Χημικών: [Κωδικός: ΠΕ 04.02]
- Πτυχίο Χημείας (κωδ. 0421) ΑΕΙ Πανεπιστημιακού τομέα της ημεδαπής
- ή ισότιμο αντίστοιχης ειδικότητας της αλλοδαπής
- ή πτυχίο Χημείας του Πανεπιστημίου της Κύπρου (κωδ. 0422).
(iii) Για την ειδικότητα των Βιολόγων: [Κωδικός: ΠΕ 04.04]
- Πτυχίο Βιολογίας (κωδ. 0441) ΑΕΙ Πανεπιστημιακού τομέα της ημεδαπής
- ή του Τμήματος Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (κωδ. 0442)
- ή Φυσιογνώστου (κωδ. 0443)
- ή ισότιμο αντίστοιχης ειδικότητας της αλλοδαπής.
Εικονική πραγματικότητα
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Φ.Ε., ΠΟΙΟΤΗΤΑ, ΣΤΟ Σ.Ε.Φ.Ε., Τ.Π.Ε. ΚΑΙ ΕΚΠ/ΣΗ, ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 22 Φεβρουαρίου 2009
«…Έχετε στη διάθεσή σας:
Διασύνδεση,
ηλεκτρονικό υπολογιστή,
αισθητήρες κίνησης ή φωτοπύλες,
δύο αμαξίδια με διαφορετική μάζα,
ζυγαριά,
αεροδιάδρομο με φυσητήρα ή λείο οριζόντιο διάδρομο χωρίς τριβές.
(α) Να σχεδιάσετε διάγραμμα πειραματικής διάταξης με την οποία να επαληθεύεται η αρχή διατήρησης της ορμής σε μια ελαστική κρούση, όπου το ένα αμαξίδιο είναι αρχικά ακίνητο. (2 μον.)
(β) Να αναφέρετε τις μετρήσεις που θα πραγματοποιηθούν και τον τρόπο που θα τις χρησιμοποιούσατε για την επίτευξη του πιο πάνω στόχου. (3 μον.)…»
Το παραπάνω αποτέλεσε θέμα εξετάσεων (στο μάθημα της Φυσικής) στις Παγκύπριες εξετάσεις του 2008.
Επιμόρφωση Β’ επιπέδου στην παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ: τίτλοι τέλους? Ποια η άποψή σας?
Συντάκτης: Βαγγέλης. Δημοσιεύθηκε στην κατηγορία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ Φ.Ε., ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ, ΠΟΙΟΤΗΤΑ, Τ.Π.Ε. ΚΑΙ ΕΚΠ/ΣΗ, ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ στις 6 Φεβρουαρίου 2009
Στις αρχές του 2005, εκδόθηκαν από την ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. του Υπ.Ε.Π.Θ δυο προσκλήσεις, η πρώτη για τη δημιουργία μητρώου έτοιμων επιμορφωτών και η δεύτερη για την επιμόρφωση υποψήφιων επιμορφωτών. Στη συνέχεια, το 2008, εκδόθηκε και η πρόσκληση για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με τον αρχικό σχεδιασμό:
«… Στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στην Χρήση και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διδακτική Διαδικασία» της Κατηγορίας Πράξεων 2.1.1.ιγ «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)» του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ η Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Προγραμμάτων ΚΠΣ του ΥπΕΠΘ (ΕΥΕ/ ΥπΕΠΘ) υλοποιεί:
Α) Προγράμματα επιμόρφωσης για 15.000 εκπαιδευτικούς της Α’θμιας και Β’θμιας εκπαίδευσης, και ειδικότερα των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 και ΠΕ60/ΠΕ70, τα οποία αφορούν στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για την παιδαγωγική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδασκαλία του γνωστικού τους αντικειμένου (επιμόρφωση Β’ επιπέδου). Η επιμόρφωση αυτή αποτελεί το επόμενο βήμα μετά την επιμόρφωση Α’ επιπέδου, που υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στην Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» του μέτρου 1.2 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Κοινωνία της Πληροφορίας» (Γ’ ΚΠΣ) και αφορούσε στην απόκτηση βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων στην χρήση των ΤΠΕ. Η διάρκεια κάθε Προγράμματος Επιμόρφωσης Β’ επιπέδου είναι 96 ώρες, κατανεμημένες σε δύο τρίωρες επιμορφωτικές περιόδους ανά εβδομάδα (συνολικά περίπου 16 εβδομάδες), σε ώρες εκτός σχολικού ωραρίου. Τα επιμορφωτικά προγράμματα θα διεξαχθούν στο διάστημα Οκτώβριος 2005 έως Ιούνιος 2007 σε επιλεγμένα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ) σε όλη την χώρα και θα είναι οργανωμένα κατά το πρότυπο των επιμορφωτικών προγραμμάτων Α΄ Επιπέδου. Συνοπτικά, τα Προγράμματα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Β’ Επιπέδου περιλαμβάνουν:
* Την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις παιδαγωγικές αρχές – μεθοδολογικές και διδακτικές – στις οποίες βασίζεται η μάθηση με την υποστήριξη των ΤΠΕ.
* Την εκπαίδευση στην παιδαγωγική αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού, λογισμικού γενικής χρήσης και άλλων σχετικών εργαλείων.
* Την επιμόρφωση σε θέματα εφαρμογής των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη.
Β) Προγράμματα εκπαίδευσης 400 επιμορφωτών, τα οποία αφορούν στην εκπαίδευση 400 μόνιμων εκπαιδευτικών των προαναφερθέντων κλάδων ώστε να αξιοποιηθούν ως επιμορφωτές Β’ επιπέδου. Η διάρκεια κάθε Προγράμματος Εκπαίδευσης Επιμορφωτών είναι 350 ώρες, κατανεμημένες σε πέντε πεντάωρες επιμορφωτικές περιόδους ανά εβδομάδα (συνολικά περίπου 14 εβδομάδες). Τα Προγράμματα Εκπαίδευσης Επιμορφωτών θα διεξαχθούν στο διάστημα Οκτώβριος 2005 έως Ιούνιος 2006 σε επιλεγμένα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) σε όλη την χώρα… «
Το πρόγραμμα έχει πλέον ολοκληρωθεί (αν και υπάρχουν ακόμη αρκετές τυπικές και ουσιαστικές εκκρεμότητες).
Όσοι/ες ενεπλάκησαν σε αυτό (αρκετές χιλιάδες εκπαιδευτικών), γνωρίζουν πολύ καλά το κατά πόσον τηρήθηκαν οι ημερομηνίες, επιτεύχθηκαν οι στόχοι ως προς τους αριθμούς και ως προς την ουσία, αποζημιώθηκαν ή όχι κλπ. Οι εξελίξεις ήταν λίγο-πολύ αναμενόμενες και επιστημονικά τεκμηριωμένες…
Αν κάποιος μπορεί ψύχραιμα (πέρα από αριθμούς, ημερομηνίες, προσωπικό κόπο και θυσίες, διανυθέντα χλμ, άγχη, απογοητεύσεις, ***********, μη αποζημιώσεις κλπ κλπ) να επιχειρήσει έναν απολογισμό, οφείλει -νομίζω- να συμφωνήσει ότι αποκτήθηκαν γνώσεις και δεξιότητες για την παιδαγωγική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδασκαλία του γνωστικού του αντικειμένου από τους επιμορφωθέντες (όπως αναφέρονταν στον αρχικό σχεδιασμό).
Το μεγάλο ερώτημα είναι το εξής:
-
-
Βλέπετε όλες τις δημοσιεύσεις στην κατηγορία ΤΟ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ.
Περιοδικό Science in School- Δίνοντας νέα πνοή στη σωματιδιακή φυσική: κατασκευάστε το δικό σας θάλαμο νέφωσης 29 Ιουλίου 2010
- Φυσική: ένα μαύρο κουτί; 21 Ιουλίου 2010
- Βιοποικιλότητα: κοιτώντας πίσω στο 2009 21 Ιουλίου 2010
- Φυσική επιλογή στο μοριακό επίπεδο 21 Ιουλίου 2010
- Η «Σχολική Έρευνα για το Ραδόνιο»: μετρώντας ραδιενέργεια στο σπίτι 20 Ιουλίου 2010
- Αναζητώντας αντιοξειδωτικές τροφές 7 Ιουλίου 2010
πρόσφατα σχόλια